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市委党校中青年干部培训班情景模拟教学收到良好效果

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    市委党校在群众路线教育实践活动中,着眼于提高干部素质和能力,把推进教学方法改革,充分发挥学员主体作用,提高教学过程的互动性作为提高培训质量的重要环节来抓,在不断探索运用案例式、研讨式、体验式等多种教学方法的基础上,6月4日,在中青年干部培训班开展了“某市因拆迁引发群体性事件”情景模式教学,收到了良好的效果,取得圆满成功。
    情景模拟教学是通过模拟特定的场景、人物、事件,让学员进入相关的角色,以现实生活中类似的情景为参照物,进行模仿、比较、优化,并通过反复演练,以求得到理论的升华和能力的提高。它是在讲授式、讨论式、案例式、体验式等教学方法基础上,探索走出课堂、身临其境、现场教学的新的尝试,丰富了党校的教学形式。
    领导重视,精心准备,制定严密细致的教学方案。校领导对教学方法改革创新,特别是对现代教学方法的运用高度重视。2014年春季开学时,常务副校长杜庆平、分管教学副校长聂守全提出要以开展案例式、体验式、情景模拟教学为突破口,深化教学方法改革,提高教学效果。为了上好这一课,授课老师拟订了实施方案。方案细化每个教学环节,包括模拟情景内容的设计、角色的扮演、教学环节之间的衔接、学员参与性的调动等细节问题,力求使教学方案严密科学,切实可行。在进行情景模拟前,播放了清华大学公共关系与战略传播研究所所长董关鹏教授的视频讲座《如何面对媒体与公众 突发事件处置与媒体关系管理》。正是由于校领导的高度重视,教学管理部门和任课教师的精心筹划准备,使这次教学活动环环紧扣,有序进行。
    联系工作实际、结合学员特点,确定模拟主题和情景内容。教学内容符合学员需求,引起学员极大兴趣,充分调动学员积极性,是成功开展情景模拟教学的关键。为此,根据今后工作可能需要处置群体性事件,面对媒体,迫切需要掌握处置群体性事件的原则,学习面对媒体的技巧,提高处置群体性事件和面对媒体的能力的实际需要,以及中青年干部密切关注的社会问题,以公共事件和热点问题作为情景模拟内容,安排了处置群体性突发事件现场协调会、上访代表见面会,新闻发布会、电视专栏节目访谈、教学点评等内容进行了现场模拟。这样,教学准确抓住了学员的兴趣点,极大地调动了学员参与的积极性。大家身临其境,很快进入角色。模拟现场出现了人人踊跃争相发言的热烈场面。记者提问深刻而巧妙,学员回答问题客观、准确、精炼、得体而精彩,现场掌声不断。
    教师扮演记者提问,学员进行回顾点评,深化情景模拟的教学效果。情景模拟教学中,学员通过身临其境的模拟,感触众多,回顾模拟过程,进行精准、深刻、一针见血的点评是提升学员认识、强化教学效果的重要手段。为此,安排了四位学员和三位教师进行点评和提问,教师恰到好处的提问和学员回顾过程的点评,使学员在体验处置群体性事件和面对媒体实际感受的同时,发现了自身的优势和不足,找到改进和提高的方向。学员们一致认为这样的提问和点评非常好,通过提问和点评进一步增加了对群体性事件的理性认识、处置方式和对媒体的了解和认识,学到了很多书本上难以学到的知识,对提高应对群体性事件和面对媒体的能力很有帮助。
学员踊跃参与,模拟演练角色,把理论知识转化为能力。学员在模拟角色中,切实增加了面对媒体的实际感受,积累了实践经验,锻炼了独立思维能力、应变能力和反应能力,从而提高了分析解决实际问题的能力。其他学员通过观看同学的演练也受到了启发,开拓了思路,实现了教学相长、学学相长,真正达到了提升学员的综合素质和能力的目的。
    情景模拟教学不仅形式新颖,而且通过实际演练,学员真正成为学习的主体,教学过程成为学员主动地、独立地开展思维的过程,成为教与学、学与学之间开展思维互动的过程,调动了学员学习的主动性和积极性;教学的针对性和实用性强,学员在模拟的过程中完成教学内容的内化,实现理论知识向素质、能力的转化,提高了综合素质和能力,如:应变能力、分析能力、判断能力、处理问题的能力、语言表达能力及心理适应能力,培养了学员在突发事件中面对媒体所必须具备的心理素质、沟通技巧,激发了学员自身潜能。
    参加活动的学员普遍认为,这种教学方式方法实战性强、教学效果好、有真实感、可借鉴,为以后在工作中处理类似重大问题、提高同新闻媒体打交道的能力、提高处置突发事件的能力提供了范例。